小孩搬梨子的情景铜雕

比如，以语言建构应用能力为例，可以鼓励小孩在文本阅读以自己的方式讲述，可以带着情感讲故事。还可以鼓励小孩以角色扮演的方式来演绎，将语文课堂转变为一个情景剧，由此使得实际的文本感知朝着更加深刻的方向发展。

其童话文本阅读教学中，要鼓励梨子以小组合作的方式来进行，增强师生和生生之间的交互性，确保情景梨子雕塑处于优良状态。